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让常态课更“精” ——记生物组常态课

作者: 来源:生物组 发布时间:2018年11月09日 点击数:

 

随着《普通高中生物课程标准(2017年版)》的发布,新课程改革、新高考改革已经迈出最重要的一步。在新一轮的课程改革过程中,“学科核心素养”成为各门学科课程设计的灵魂。如何培养学生的学科核心素养是每一位教师需要深刻思考的问题。所以,仔细研读教材、深入了解学生、反复磨课备课,精雕细琢,让自己每一堂常态课都像公开课一样打磨,是教师们达成新目标的途径。为促进青年教师的快速成长,提高业务水平,我组新教师马晓萍开设了一节常态公开课。

2018年11月7日上午在生物实验室,马晓萍老师对高一11班开设了实验课《探究植物的失水和吸水》,首先马老师回顾了上一课时的内容,并用“糖拌西红柿”“腌制萝卜条”的生活现象引入主题,激发学生兴趣,引导学生说出探究课题。然后,引导学生针对此探究课题进行提出问题、作出假设、设计实验并进行实验等流程。在设计实验过程中,马老师引导学生积极思考,小组讨论,逐步帮助学生设计出最合适的实验方法和流程,在这一过程中培养了学生的探究能力和核心素养。在本节课中,学生积极提供不同设计思路,勇于尝试,最终都成功观察到质壁分离和质壁分离复原的现象,并跟随教师针对这一现象分析原理、做出解释。

 

另外,高二组王莹老师、高三组严斌老师也分别就《植物生长素的发现》和《细胞的有丝分裂》开设了组内常态课,两位教师设计新颖、课堂逻辑清晰,联系生活实践,使学生对生物学的实际意义有了更加深入的了解。

2018年11月8日,组内全体教师对马晓萍老师的常态课进行了点评,肯定了马老师实验课堂的严谨性、合理性,并对马老师教态、板书及课程设计着重点评,提出了针对性的建议。同时,青年教师在上课、听课过程中也对教材、学情有了更深的理解和认识。此外,生物组还对接下来要进行的公开课进行了组内讨论,从实验设计到教学思路,都提出了很多宝贵的建议,在帮助即将开课教师梳理教学设计的同时,也启发了新教师对课堂的思考,这对青年教师的成长起到了十分重要的作用。

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