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涵育学科核心素养 彰显深度学习课堂

作者: 来源:生物组 发布时间:2018年11月30日 点击数:

 

为进一步加强校际的交流和合作,进一步深化教学改革,探索顺应时代要求的高品质的课堂教学方法。我校定于2018年11月30日举办了“课程涵育核心素养课堂彰显教学品质”为主题的对外公开课暨校园开放日活动。活动期间,生物组教师严斌、龚莹分别对《神经调节与体液调节的关系(高三复习课)》和高一《绿叶中色素的提取和分离》新授课进行了课堂展示。

 

严斌老师用过山车视频引入,激发学生兴趣,引发学生思考,引导学生提出俯冲过程中涉及的生理现象,进而引出神经调节与体液调节课题;然后通过血糖平衡调节实例和甲状腺激素的分级调节实例总结出神经调节和体液调节的关系,并详细分析了体温调节和水平衡调节的神经-体液调节过程,帮助学生构建神经-体液调节体系的概念模型;最后严斌老师带领学生对高考例题进行了解读,强化巩固了神经调节与体液调节的知识。在本次课堂当中,严斌老师通过构设场景和设问培养学生的科学思维和科学探究能力,合理设计小结,强化了学生的生命观念,让学生能认识发烧、尿崩症的病因,并能利用生物学科知识进行解释。

 

龚莹老师用秋季校园中的银杏引入,设置问题串:黄色银杏叶和绿色银杏叶的色素有什么区别?色素能用肉眼观察吗?如何提取和分离色素?然后引导学生理解色素提取和分离的原理及过程,让学生自己动手提取分离色素。在实验过程中,源于教材的方法,又提出高于教材的实验方法,让学生有创新实践的体验!最后与学生一起分析黄、绿叶提取的色素带差异,让学生对光合色素有了更深入的了解。龚老师将教学延伸到教室之外,以银杏叶为实验材料,极大的激发了学生的探究兴趣,在课堂中进行分步、集中、分段指导,教学过程组织有序,很好的培养了学生的科学思维和探究能力,全面落实生物学科的核心素养。

在两节课程展示完成后,严斌老师和龚莹老师分别对自己的设计思路进行了阐述,无锡市教科院书记、江苏省特级教师、正高级教师龚雷雨与其他听课教师一起对两节课进行了点评。龚雷雨老师对两位教师的课标定位给予充分肯定,认为两位教师都能注重实践、案例分析,引导学生学会引用科学研究的观点、思路和方法进行探究活动、解决实际问题,能够对教材内容进行整合、优化和创新,做到了“课程”与“课堂”相结合,用品质促进核心素养的提升。龚雷雨老师结合高中生物新课标从课堂大局观如何进行课标定调、定点、定位来把握课堂教学;从课堂微观细节入手,从孩子的参与度、学习的紧张度、思维的深刻度、上课的专注度等方面解读深度学习的内涵。

最后,生物学科组长顾军老师做了总结:一堂好课的生成,需要学科组老师群策群力,反复打磨。两位老师从确定主题,构思框架,做实验、备课、试讲修改,再用心实践、直至打磨精品课堂。在磨课的过程中,不仅开课老师受益,听课评课的过程中,其他老师也得到提升。我们的教学应尊重规律、以人为本,在守正中创新、在实践中提升。如何让生物核心素养落地,不仅需要顶层设计,更需要我们一线教师不断地进行实践探究。

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